Mettez en place facilement et efficacement la pédagogie Montessori chez vous ou dans votre classe grâce à trois étapes simples.
Vous êtes très intéressée par la pédagogie, vous êtes formée ou sensibilisée, vous la pratiquez avec vos élèves ou vos enfants… mais vous ne savez pas comment:
Parce que même en ayant appris à présenter le matériel, il n’est pas évident de faire cette fameuse transition vers la pédagogie Montessori.
La transition, elle commence dans votre tête, quand vous décidez de changer vos pratiques et votre approche.
Vous essayez des choses.
Mais comme la pédagogie Montessori ne s’improvise pas, vous rencontrez des difficultés.
Que vous soyez enseignants ou parents…
Le problème ?
Au-delà de vous sentir seule et de passer de mauvais moments… une transition mal menée peut littéralement vous épuiser.
Je me souviens d’une enseignante qui a tout envoyé baladé au bout d’un trimestre, en affirmant que « Montessori ça ne marche pas »… parce qu’elle s’y était, tout simplement, mal prise.
Elle était tombée dans tous les pièges classiques de celle qui, enthousiaste, veut révolutionner son approche pédagogique.
Et combien de mamans en IEF finissent aussi complètement épuisée.
Pour les enfants non plus, ce n’est pas un service à leur rendre : une transition mal menée peut les insécuriser profondément, accentuer leur mal-être et leurs difficultés d’apprentissages (forcément, s’ils sont insécurisés…).
Il vous faut, et il LEUR faut du temps.
Mais le temps ne fait pas tout : c’est comment vous allez investir ce temps, qui va faire la différence.
Vous avez probablement essayé des astuces « classiques » que l’on peut glaner ici et là.
Comme
La mise en place de la pédagogie Montessori ne se fait donc pas en 5 minutes.
Et en fonction de votre vécu, imaginer une ambiance calme, posée, avec des enfants autonomes et motivés, qui s’autodisciplinent et vivent ensemble dans la paix et l’harmonie…. Ça vous semble juste impossible.
Si vous avez vu le documentaire « Le Maître est l’Enfant » et que vous vous dites : je n’y arriverai jamais…
Rassurez-vous : SI c’est possible… à condition de connaître et d’appliquer trois étapes simples, abordables, applicables à la maison comme en classe.
Le secret de ces étapes ?
Elles accompagnent les enfants dans cette transition… mais elles vous accompagnent, VOUS AUSSI.
Parce que vous aussi, vous êtes en transition, en apprentissage.
Voici donc les trois étapes d’une transition réussie :
Etape 1 : Passer de votre système actuel à un système plus ouvert et autonome
Le premier piège à éviter : vouloir passer de votre système actuel à un fonctionnement typiquement Montessorien d’un coup. C’est l’un des plus gros facteurs d’échec ou de retour en arrière !
Durant cette étape, vous continuez votre fonctionnement actuel et vous commencez, en parallèle, à ajouter des activités autonomes et des ateliers libres. Ils n’ont pas forcément à être estampillés « Montessori » à tout prix, le but étant que les enfants apprennent à développer plus d’autonomie. MAIS sélectionner des jeux et ateliers ciblés, qui respectent les critères essentiels de la pédagogie Montessori, est absolument nécessaire.
Il est aussi important de bien choisir les activités Montessori à mettre en place, pour éviter le carnage qui va automatiquement se produire en proposant du matériel que les enfants, par la force des choses, ne savent pas encore accueillir. Ils ne sont pas prêts à digérer tous les apports qu’une classe Montessori qui « tourne » pourrait leur proposer. Ils seraient totalement dépassés, et aller trop vite en proposant trop d’activités autonomes et des activités trop complexes serait vraiment les mettre en échec… et vous mettre en difficulté par la même occasion !
Le secret d’une transition réussie va aussi être dans la proportion entre les ateliers dirigés et de groupe, et les activités autonomes, non formelles, que propose la pédagogie Montessori. Là aussi, comprendre quelle balance proposer est essentiel.
Contrairement à ce que l’on pourrait croire, cette phase de transition va être plus simple si vous avez des enfants d’âges différents, si vous structurez votre espace de travail directement dans l’esprit Montessori, même si vous n’avez pas tous vos meubles, tout le matériel, et que cela va être amené à changer dans les mois à venir.
Lorsque vous sentez que les enfants gèrent bien ces nouveaux apports, vous pouvez passer en étape 2. La première étape peut durer quelques semaines ou un trimestre, en général. Mais cela peut aussi prendre une année complète, en fonction de vos moyens et de l’évolution des enfants.
Etape 2 : Comment implémenter de plus en plus la pédagogie Montessori ?
Une fois que cette première phase de transition est faite, les enfants peuvent accueillir plus de matériel Montessori. L’idée alors est de savoir par quoi continuer, quoi ajouter, comment étoffer l’offre pédagogique, à raison de combien d’ajouts par semaine, dans quel ordre, en fonction de quels critères, et de quelles catégories de matériels.
Il y a aussi des structures, des activités et des habitudes que vous allez progressivement supprimer. Par exemple, ne plus proposer d’activités dirigées du tout, arrêter de faire des programmes… etc… Par contre, il ne s’agit pas de laisser du « vide » à la place. En effet, les enfants sont encore en apprentissage de ce nouveau mode de fonctionnement, ils ont besoin d’être accompagnés. Vous aussi, vous allez avoir besoin de veiller à ce que les apprentissages aient quand même lieu. Mais ça ne se fera plus à partir d’évaluations, d’exercices de groupes ou d’ateliers dirigés.
Tout le matériel Montessori n’est pas encore disponible. Nous l’ajoutons progressivement. Il va donc falloir complémenter le matériel avec d’autres jeux, ateliers et activités. Il y a des essentiels à garder ou à avoir, du matériel absolument indispensable pour soutenir la poursuite de cette transition, qui a la capacité, un peu comme le matériel Montessori, de soutenir la curiosité, l’engagement et la concentration des enfants.
Il est important, dans cette phase, de bien travailler avec les enfants sur les règles de fonctionnement d’un espace de travail autonome, pour que le vivre ensemble soit harmonieux, mais également pour que les enfants continuent d’apprendre correctement, dans les meilleures conditions possibles. Il y a des règles fondamentales, celles avec lesquelles nous commençons absolument, puis les règles secondaires, qui vont s’ancrer un peu plus tard. De nouveau, je le rappelle, les enfants sont en transition. Cela prend du temps (pour nous aussi !). Il y a aussi des moyens plus efficaces que d’autres de transmettre ces règles, et Maria Montessori avait d’ailleurs créé des exercices et des pratiques à ce sujet.
A ce stade-là, vous pouvez avoir commencé il y a quelques mois, voire un an.
C’est tout à fait normal !
Etape 3 : la STABILISATION
Normalement, les enfants qui restent avec vous commencent à intégrer le fonctionnement en autonomie, les règles de base, le fonctionnement global. Ils peuvent donc interagir avec leurs camarades pour transmettre tout ça. Pour autant, ça ne « roule » pas encore (il faut compter 3-4 ans pour atteindre notre vitesse de croisière, pas de panique !). Il va donc y avoir un travail à faire afin d’aider les enfants à gagner plus encore en autonomie. Surtout en autonomie de travail (pas tant au niveau de l’autonomie quotidienne même si ça va ensemble).
Tout le matériel est à présent disponible en libre accès, mais des ajouts peuvent encore être nécessaires, pour susciter leur curiosité et leur envie de découvrir. Là aussi, il est important de savoir comment faire « évoluer » votre matériel.
Si tout le matériel est en libre accès, cela veut dire aussi que vous devez repenser votre organisation de l’espace, l’agencement du mobilier et la disposition du matériel. De grands chamboulements vont avoir logiquement lieu. L’idée est de comprendre que tout chamboulement amène son lot de nervosité chez les enfants, il faut en faire le moins possible, et donc savoir tout de suite vers où vous devez aller.
Ce qui va mettre un gros coup sur la stabilisation de votre espace de travail, en classe comme à la maison, va être votre positionnement, en tant qu’adulte. Comment inciter la mise au travail ? Comment donner envie ? Comment proposer du matériel pour que cela motive les enfants ? En classe et à la maison, les challenges ne sont pas les mêmes, et il est important de décoder correctement les comportements d’un enfant pour lui offrir le meilleur positionnement possible.
Cette phase de stabilisation peut durer 1 an ou deux, le temps que tout le monde trouve ses marques.
C’est donc un processus long et complexe.
Mais pas impossible du tout, quand on en comprend les étapes et les codes.
Ces étapes et ces codes ?
Je vous les dévoile dans le programme « Transition Montessori : les essentiels pour mettre en place concrètement la pédagogie Montessori chez soi ou dans sa classe ».
Cette formation vous dévoile donc les trois étapes d’une transition réussie pour savoir :