Aidez les enfants à faire seuls !
20 stratégies concrètes et puissantes qui développent
rapidement leur autonomie, dans leur travail et au quotidien.
Agissez maintenant, surtout s'ils ont entre 3 et 5 ans - l'âge crucial où l'autonomie doit prendre racine pour éviter de souffrir du regard de l'autre ou d'attendre de la reconnaissance toute sa vie.
Aide-moi à faire seul!
C'est le crédo de Maria Montessori.
La pédagogie Montessori, ou la promesse d'autonomie des enfants...
Sauf que ce n'est pas si simple.
Même dans une classe Montessori, justement.
Les enfants n'arrivent pas à choisir une activité.
Ne prennent pas l'initiative de prendre un travail.
Ont besoin que l'adulte reste à côté d'eux tout le temps.
Attendent l'approbation, la validation de l'adulte en permanence.
Ils ne sont pas autonomes.
Et quand vous faites une présentation, le reste du groupe part en live.
Ils ne rangent pas le matériel, ou pas au bon endroit.
Utilisent les barres rouges comme des sabres laser.
Et les cubes de la tour rose pour marquer des buts.
Plusieurs enfants veulent la même activité en même temps.
Et se chamaillent.
Ou ça parle fort.
Ils n'arrivent pas à réinvestir le matériel.
Et vous vous demandez bien comment vous pourriez les aider à devenir plus autonomes.
Pour présenter du matériel sans être interrompue toutes les deux minutes.
Pour que les enfants travaillent, même sans devoir rester à côté.
Pour que l'ambiance soit plus calme et sereine.
Vous avez bien essayé de faire des présentations en groupe.
D'empêcher de manipuler un matériel qui n'a pas été présenté.
Ou de rappeler les règles toutes les 15 secondes.
Mais ce n'est guère probant.
Parce que vous étouffez leur désir d'apprendre.
Parce que vous bridez leur curiosité.
Parce que vous vous épuisez.
ça?
Ce sont les fausses bonnes idées de ceux qui ne vont pas regarder au bon endroit.
Non, pas chez l'enfant.
Ni même dans votre propre remise en question.
(même si c'est la base)
Mais dans des stratégies particulières...
Basées sur les lois naturelles du développement de l'enfant....
... les travaux de Maria Montessori...
... et renforcées par mon expérience avec les enfants, depuis 16 ans maintenant.
Rien de théorique ou de compliqué.
Que du pratico-pratique qui aide mieux que n'importe quoi d'autre à développer l'autonomie chez les enfants.
Simplement parce qu'elles permettent...
... de faire des présentations individuelles.
Et de ne pas céder à l'appel de la présentation en groupe.
Ce qui permet de respecter le rythme d'apprentissage unique de chaque enfant.
... d'encourager l'autonomie au lieu d'empêcher la manipulation du matériel qu'ils ne connaissent pas.
Parce que, clairement, empêcher un enfant de manipuler un matériel qu'il n'a pas encore appris à utiliser, c'est une facilité pour l'adulte.
Chez les enfants, ça a pour effet de freiner leur désir naturel d'explorer et d'apprendre.
Plutôt que d'être restreints, ils ont besoin d'être guidés.
C'est seulement de cette manière que l'apprentissage peut être motivé par la curiosité et pas par la contrainte.
Et c'est seulement quand l'apprentissage est motivé par la curiosité que les enfants sont autonomes.
Sinon, ils continuent d'attendre passivement la consigne.
... d'intégrer les règles de vie dans le quotidien et le travail.
Ce qui permet de les intérioriser plus rapidement.
Plutôt que de faire le perroquet toutes les 15 secondes.
C'est épuisant pour vous.
Et inefficace.
Les enfants deviennent sourds à ces rappels constants.
Et ça crée une ambiance de surveillance.
Ces stratégies?
Il y en a 20.
Les deux premières vont vous demander un peu de courage.
Bon je mesure tout de suite ce que je vous dis: on n'est pas en train de débarquer sur une plage en Normandie avec une armée entière prête à en découdre, hein...
Quand je parle de courage, c'est d'oser sortir un peu de ce que vous avez toujours fait.
En même temps, si vous continuez sur votre lancée, il n'y a pas de raison que ça change.
Et quand on ose, on arrête de s'épuiser à répéter toujours la même chose ou à courir comme une poule sans tête dans son ambiance.
Les enfants savent ce qu'il y a à faire, rangent leur matériel et se mettent au travail plus facilement.
La troisième stratégie, j'ai d'habitude plutôt tendance à la déconseiller.
On la voit d'ailleurs très mal utilisée dans pas mal de classes, et ça rend les enfants plus fainéants qu'autre chose.
Mais bien mise en place et bien gérée, c'est d'enfer.
Immédiatement, les enfants sont autonomes au niveau du rangement du matériel dans les étagères.
Vous pouvez l'ignorer, et continuer à passer un temps fou chaque jour à tout remettre en ordre.
Alors que ce rangement peut se faire en quelques minutes seulement avec cette stratégie.
La quatrième et la cinquième stratégie sont très basiques.
Bien souvent, quand j'en parle à mes clientes en coaching, elles me répondent: "Oui, c'est évident."
Voire: "Je le fais déjà."
C'est alors que je déroule complètement la manière de faire, juste pour vérifier...
... et que je vois que le regard change.
Toujours la même remarque: "ce n'est pas du tout comme ça que j'aborde ce point... et je comprends maintenant pourquoi ça ne fonctionne pas"
En réalité ces stratégies sont moins simples qu'il n'y paraît.
Et, sans les bonnes infos, elles sont souvent mal appliquées.
Ce qui empêche littéralement l'enfant d'être autonome dans la vie de sa classe.
La sixième stratégie, c'est une manière bien particulière d'amener les règles.
Pour éviter que ça ne soit rébarbatif pour tout le monde.
Et surtout, pour que les enfants les retiennent rapidement.
Comme de ranger son travail après l'avoir manipulé.
Sans avoir à répéter 1 million de fois la même chose.
La septième stratégie, c'est un jeu que j'ai créé.
Il ne coûte rien et se met en place à partir de ce que vous avez comme matériel.
Il a le gros avantage de rajouter du ludique dans un point clé de l'autonomie des enfants qui est bien souvent galère: le rangement des activités au bon endroit!
La huitième stratégie, c'est comment communiquer pour que l'enfant s'améliore au quotidien.
Plus rapidement qu'en lui rappelant les règles toutes les 38 secondes.
Ici, ça percute.
Et l'enfant comprend ce qui est attendu de lui.
Plus besoin de quelqu'un qui le marque à la culotte.
Il devient autonome.
La neuvième stratégie permet d'adapter le libre choix d'une ambiance Montessori à des enfants qui... ne savent pas choisir.
Qui attendent qu'on leur disent quoi faire.
Qui ont besoin de votre approbation avant de se lancer ou de continuer ce qu'ils sont en train de faire.
Forcément, ça va les aider à se mettre au travail plus facilement et rapidement.
Limiter les bavardages impromptus.
Et les comportements perturbateurs.
La dixième stratégie va nous permettre "d'occuper" le groupe, quand on fait une présentation avec un enfant.
Pour éviter d'être interrompue toutes les 2 minutes.
Alors "occuper", ce n'est pas vraiment ça.
C'est surtout quelles activités proposer, faciles à mettre en place, accessibles pour tous les enfants... et qui travaillent à développer leur autonomie.
Des activités autonomes, ok.
Mais lesquelles précisément pour avoir le plus de résultat?
La onzième stratégie est radicale dans son effet... bien que toute simple!
Elle va immédiatement donner l'information aux enfants que vous n'êtes pas disponible et qu'il ne faut pas venir vous déranger pendant une présentation.
Quand un enfant a acquis une présentation mais que vous n'êtes pas dispo pour la suite?
Il est bloqué.
La douzième stratégie vous explique comment accompagner ces enfants-là pour qu'ils continuent de travailler de manière autonome.
Qu'ils avancent et restent engagés dans leur travail.
Tout en vous offrant du temps pour clôturer ce que vous êtes en train de faire.
La treizième stratégie, va soutenir les enfants dans leur quête d'indépendance.
En leur donnant confiance.
C'est la confiance en soi qui va leur permettre de faire grandir leur autonomie.
Parce qu'ils sentent qu'ils sont outillés pour faire face au changement.
Et à tout ce qu'ils peuvent vivre.
Pour vous c'est tout bénef!
Parce que vous n'avez plus besoin de les rassurer en permanence et de passer votre temps à côté d'eux pour qu'ils travaillent sous votre regard.
La quatorzième stratégie permet de mettre la bonne énergie dès le matin.
Avec un système de questions qui vont aider les enfants à se mettre au travail d'eux-mêmes.
Plutôt que de trainer et de chipoter partout... et vous obliger à courir dans tous les sens pour qu'ils se choisissent une activité.
La quinzième et la seizième stratégie vous aident à intervenir sans briser l'élan d'autonomie des enfants.
Quand ils se mettent en danger, dérangent les autres ou abîment le matériel...
... mais qu'on ne veut pas les couper dans leur envie d'explorer.
La dix-septième stratégie c'est comment aider les enfants à faire sans vous.
Concrètement.
Je ne parle pas ici d'aller demander de l'aide aux copains.
Mais à trouver des solutions tout seuls.
Pour que, finalement, quand vous vous libérez et que vous allez les voir...
... ils n'aient plus besoin de vous!
La dix-huitième stratégie va vous aider à guider les enfants... mais sans régler leurs problèmes à leur place.
Parce que pour être vraiment autonomes, ils ont besoin de développer leurs compétences en résolution de problème.
Et que si on fait toujours à leur place...
... ça va être difficile pour eux d'être autonomes.
Mais il ne s'agit pas non plus de les abandonner à leur sort.
La dix-neuvième stratégie vous explique comment réagir quand l'enfant demande de l'aide.
Je ne parle pas ici de lui reposer la question en mode: et toi, tu en penses quoi?, plutôt que de répondre à sa question.
Forcément, ça, ça ne peut pas fonctionner.
Parce que ça frustre.
Et qu'on a l'impression d'être pris pour une bille.
La vingtième stratégie s'adresse aux enseignantes et éducatrices Montessori.
Sur comment aider les parents à devenir vos meilleurs alliés pour que les enfants deviennent complètement autonomes.
Dans toutes les sphères de leur vie.
Pour vous permettre de récupérer le détail de chacune de ces stratégies,
... vous expliquer comment les mettre en pratique chez vous ou dans votre classe,
... et vous aider à développer rapidement l'autonomie de vos enfants ou de vos élèves...
Pour, en moins de 6 semaines, avoir:
Des enfants qui prennent un travail seul, adapté à leur niveau de compétences.
Et qui savent le ranger.
A la bonne place, surtout.
Des enfants qui ne vous attendent plus en permanence, et qui font leur vie.
Des enfants qui n'attendent plus votre approbation pour avancer.
Des enfants qui intègrent les règles. Et qui n'ont plus besoin de bêtement obéir.
Et vous...
Du temps pour faire ce que vous avez à faire...
...même vous poser pour les observer!
J'ai créé le programme "Aider les enfants à faire seuls!"
Il contient une vidéo de 1h42 qui passe en revue chaque stratégie de manière ultra détaillée.
Et qui présente aussi les trois aspects de l'autonomie chez les enfants.
Pour vous aider à construire une autonomie pleine et entière chez les enfants.
C'est le guide de survie que j'aurais aimé avoir il y a encore quelques années.
Il est à présent disponible pour vous.
En BONUS?
Je vous partage mes trois meilleurs conseils pour appliquer les stratégies que vous allez découvrir.
Vous allez les recevoir durant le premier mois de votre inscription, pour vous aider à adapter les stratégies à votre contexte !
Un groupe d'éducatrices Montessori a bien voulu répondre à un sondage que j'avais fait passer, après cette formation en présentiel.
Voici les résultats sur leur quotidien et celui des enfants, au bout de 6 semaines après avoir appliqué les stratégies:
+71% d'enfants capables de choisir et de commencer une activité de manière autonome sans solliciter l'adulte.
-64% de comportements perturbateurs tels que le bavardage excessif, les errances dans la classe, ou les conflits autour du matériel.
+66% d'enfants intégrant et respectant les règles de la classe de manière naturelle, sans rappels constants.
+79% d'enfants qui restent concentrés et engagés dans leur travail sur des périodes plus longues sans intervention de l'adulte.
-92% d'interruptions pendant les présentations individuelles, permettant à l'éducatrice de se concentrer sur un enfant pour une présentation de qualité.
+85% d'enfants qui rangent correctement le matériel après utilisation, sans nécessiter de supervision continue.
+62% d'enfants qui expriment plus de confiance en leurs capacités et une satisfaction accrue à travailler de manière autonome.
-78% de réduction du stress lié à la gestion de classe, grâce à une ambiance plus calme et une meilleure gestion des comportements perturbateurs.
+63% de temps supplémentaire pour des présentations individuelles ou pour soutenir les enfants dans leur travail.
+77% d'enfants qui participent activement et volontairement aux routines de classe, comme le rangement et le respect des transitions.
Vous souhaitez connaître les mêmes résultats?
Retrouvez-moi dès maintenant dans le programme pour aider les enfants à développer leur autonomie en 6 semaines!
Etape 1: Entrez votre mail